一、专业简介
物理学（师范）专业始设于1971年，2000年开始招收本科生，2009年成为首批研究生联合培养基地，2010年被评为省特色专业，2022年通过教育部师范专业二级认证，2023年获师范生免试认定教师资格。本专业主动适应教育数字化转型与区域新质生产力发展需求，确立“物理教育+”跨界融合路径：深化“物理教育+AI”改革，培养具备数字素养的新时代卓越物理教师；拓展“物理教育+微电子”领域，依托学院电子信息学科优势，探索师范生向高新技术跨界发展的新路径。专业形成了“厚数理基础、精教学技能、兼具微电子技术与AI应用能力”的“一专多能”人才培养特色，致力于为基础教育输送骨干师资，为高新技术企业输送具备物理底蕴的高素质复合型人才。
二、培养目标
本专业培养适应国家基础教育改革与区域新质生产力发展需求，植根德州，面向山东，融入京津冀，培养政治素质过硬、德智体美劳全面发展，系统掌握物理学与教育学理论，熟练运用AI技术优化教学与管理，具备深厚教育情怀与数字素养；了解半导体器件与物理原理，具有“物理教育+”跨学科视野与扎实微电子技术基础；富有卓越的创新与实践能力，能够在中学从事物理教学与管理，或在微电子、信息技术等相关领域从事技术应用与管理工作的高素质复合型人才。
本专业学生在毕业后5年左右应达到如下目标：
1.政治信念与职业素养：热爱祖国，深入贯彻党的教育方针，遵守教师职业道德，立志成为“四有”好老师，坚守、践行和传播社会主义核心价值观。
2.学科教学能力：具有扎实的物理学专业基础与核心素养，掌握人工智能基本理论与工具，能熟练运用AI技术优化物理教学、分析学习数据、开展个性化指导，具备良好的知识整合与创新能力。
3.班级管理能力：明确中学生身心发展特点，掌握班级管理方法，具备较强的班级组织建设、班主任工作实践及综合育人能力，能够胜任班主任及更高层次的学生管理工作。
4.沟通合作能力：具备良好的团队协作意识与沟通协调能力，能够在教育教学实践中主动开展多向交流，善于整合团队智慧，共同分析与解决教育现实问题。
5.专业发展能力：具有知识更新能力，能通过反思和学习，运用批判性思维开展教学研究，具备参与、组织领导团队的能力，成长为校级或区域骨干教师。具备终身学习意识和AI辅助教研能力，能够追踪物理教育数字化前沿动态。
三、毕业要求
（一）毕业要求通用标准
1.师德规范：践行社会主义核心价值观，贯彻党的教育方针，以立德树人为己任，遵守教师职业道德规范，立志成为“四有”好老师。恪守数字伦理与人工智能伦理规范。
2.教育情怀：具有明确的从教意愿，对教师职业和工作的意义和专业性有正确的理解，具有积极的情感、端正的态度和正确的价值观，具有人文底蕴和科学精神，热爱教育事业，对投身教育教学工作有使命感和责任感。
3.学科素养：具有物理学科核心素养，掌握基本知识、原理和技能，理解学科知识体系和思想方法，具备运用AI工具解决物理问题的初步能力，能够运用半导体物理基础知识解决简单的工程技术问题
4.教学能力：掌握教育学、心理学知识，具有初步的教学能力和教学研究能力。能够熟练运用AI助教、智能学情诊断等智慧教学工具优化教学过程，具备信息化教学设计和智慧课堂实施能力。
5.班级指导：树立德育为先理念，掌握班级组织与建设方法，具备在班主任工作实践中开展德育和心理健康教育的能力。能够运用数字化班级管理工具和学生成长画像系统进行精准育人。
6.综合育人：了解中学生身心发展规律，理解学科育人价值，能有机结合物理学科及AI伦理教育进行育人活动，能够利用虚拟仿真实验等数字化手段增强育人效果，具备组织主题教育和社团活动的能力。
7.终身学习：具有终身学习与专业发展意识，掌握运用数字化手段进行教学反思和教研活动的方法，能运用批判性思维分析解决问题，适应时代和教育发展需求。
8.沟通合作：理解团队合作的作用，具有协作精神和沟通能力，能熟练运用信息技术手段进行有效交流与合作。
（二）毕业要求指标点分解
【践行师德】
1.师德规范：
指标点分解：
1.1[政治与职业道德]践行社会主义核心价值观，认同中国特色社会主义；贯彻党的教育方针，立德树人，遵守教师职业道德与教育法规，依法执教。
1.2[职业理想与数字伦理]立志成为“四有”好老师；恪守数字伦理与AI伦理，合规使用数字技术。
2.教育情怀：
2.1[职业认同与使命]明确从教意愿，认同物理教师工作的意义与专业性；具有人文底蕴与科学精神，热爱教育事业，有使命感与责任感。
2.2[关爱学生]了解学生身心特点，尊重人格，做学生成长的引路人。
【学会教学】
3.学科素养：
3.1[物理专业知识与素养]掌握物理基础知识、技能、思想方法；理解物理学科核心素养（观念、思维、探究、态度）。
3.2[AI与学科融合能力]掌握AI基础理论与工具，具备运用AI辅助解决物理问题、优化学习过程的能力。
3.3[学科视野与交叉]了解半导体物理的基本原理，理解微电子器件中的物理机制，具有跨学科的技术应用视野。
4.教学能力：
4.1[教学理论与基本技能]掌握教育心理及物理教学理论；普通话、汉字书写、课堂教学技能达标。
4.2[课程设计与实施]熟悉教材与课标，能进行教学设计、实施与评价。
4.3[智慧教学能力]熟练运用AI助教、学情诊断等工具，具备信息化教学设计及智慧课堂实施能力。
【学会育人】
5.班级指导：
5.1[德育理念与班级建设]树立德育为先理念，掌握班级建设与管理策略，具备常规管理与应急处理能力。
5.2[数字化精准育人]运用班级管理数字化工具及学生成长画像系统，开展德育与心理健康教育。
6.综合育人：
6.1[育德意识]了解学生发展规律，具有全程、立体育人意识。
6.2[学科育人]理解物理学科在理性思维培养中的育人价值，结合学科教学开展育人。
6.3[数字化与活动育人]利用虚拟仿真、AI伦理教育增强育人效果；参与组织主题教育与社团活动。
【学会发展】
7.终身学习：
7.1[专业发展与终身学习]具有终身学习意识，了解国内外改革动态，能规划学习与职业发展。
7.2[反思与数字化教研]掌握教学反思方法，运用批判性思维解决问题；具备AI辅助教研能力，追踪数字化前沿。
8.沟通合作：
8.1[团队协作与沟通技能]理解学习共同体，具有团队协作精神，能有效表达与交流，胜任团队不同角色，具备合作学习体验。
8.2[数字化沟通能力]熟练运用信息技术手段进行跨时空有效交流与协作。
四、学制与修业年限
物理学专业基本修业年限为四年，弹性修业年限为三至八年。学生参军期间不计入修业年限。
五、毕业最低总学分
物理学专业毕业最低总学分为165学分。
六、课程设置
参考《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》《教育部师范类专业认证标准》确定。课程结构体现通识教育、学科专业教育与教师教育有机结合，理论课程与实践课程、必修课与选修课设置合理，教师教育课程达到教师教育课程标准规定的学分要求。
（一）主干学科
物理学 教育学
（二）核心课程
力学、热学、电磁学、光学、原子物理、理论力学、电动力学、热力学与统计物理、量子力学、固体物理学、教育学、教育心理学、中学物理课程与教学论、C程序与AI编程基础、智能计算物理。
（三）主要实践性教学环节
教育见习、教育实习、教育研习、从业技能训练、毕业论文、普通物理实验、近代物理实验等。
（四）各环节学时学分比例
1.通识教育课程（见表1物理学本科专业指导性教学计划）
（1）通识必修课程：40学分
（2）通识选修课程（至少选修8学分）
通识选修课程分为“四史”类（1学分）、人文素质类（1学分）、科学素养类（1学分）、美育类（2学分）、创新创业类（1学分）、国际视野类（1学分）、“大学语文”（1学分）、“大学生创业教育”（2学分）、人工智能类（1学分）九个模块。其中，“四史类”“美育类”“大学语文”“大学生创业教育”为限选，物理学专业学生须选修1门人文素质类课程，本科学生在校期间须修满8学分。
2.各类课程学分统计表
物理学专业各类课程学分统计表
(师范类）
七、指导性教学计划表（见表1）
八、课程结构示意图（见图1）
九、课程体系对毕业要求的支撑关系矩阵图（见图2）
十、毕业、学位条件
（一）学位授予
毕业达到专业学分要求，符合我校学士学位授予条件者授予理学学士学位。
（二）毕业标准与要求
在学校规定的弹性修业年限内，修满人才培养方案规定的课程及实践环节学分，而且满足下列条件：思想品德考核鉴定合格；参加普通话水平测试，且达到规定标准；参加《国家学生体质健康标准》测试合格。
表1 物理学本科专业（师范类）指导性教学计划
方案执笔人签字： 审核人签字： 负责人审核签字： 教学单位（章）
图1 课程结构关系示意图
图2 课程体系对毕业要求的支撑关系矩阵图
说明：1.表中教学环节包含课程、实践环节、训练等；根据课程对各项毕业要求的关联情况，在对应位置写在对应位置下打“√”。
2.矩阵应覆盖所有教学环节。
3.各专业要根据自身专业特点和人才培养目标，科学设定各教学环节对毕业要求的支撑强度，确保矩阵结构合理、支撑关系清晰、准确。
图3 第二课堂支撑毕业要求指标点的任务矩阵
说明：根据课程对各项毕业要求的关联情况，在对应位置写在对应位置下打“√”
上一条：集成电路设计与集成系统本科专业人才培养方案
下一条：电子信息工程本科专业人才培养方案
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